外國語學院張瑞娥教授,畢業于(At)上海外國語大(big)學，獲英語語言文學博士學位。自1996年成爲(for)安徽科技學院的(of)一(one)名教師，長期從事本科教學工作(do)。曾主持4項安徽省教育廳重點課題、1項安徽省規劃辦項目，所主持課題多次獲評科研項目結題“優秀等級”并榮獲“A級學科主持人(people)”稱号；發表學術論文20餘篇、撰寫幾部英語翻譯專著及教材。授課質量和(and)授課口碑受到(arrive)廣大(big)學子的(of)高度贊揚，多次榮獲校“教學優秀獎”、“教學成果獎”、“師德标兵”、“教書育人(people)标兵”等榮譽稱号。20年的(of)光陰見證了(Got it)她個(indivual)人(people)的(of)成長與發展，更見證了(Got it)她在(exist)職業信念、職業道德、教書育人(people)、學術研究和(and)師生(born)關系等方面的(of)表現。
職業信念：執着堅守，愛崗敬業
在(exist)張瑞娥老師的(of)眼中，教師是(yes)天底下最高貴、最神聖、最優雅的(of)職業。當今社會，很多人(people)将自己的(of)理想物質化，以(by)爲(for)獲得了(Got it)财富和(and)地(land)位，就是(yes)價值的(of)體現。但張老師認爲(for)我(I)們(them)并不(No)缺乏物質化的(of)理想，我(I)們(them)缺乏的(of)是(yes)信念。在(exist)她眼中，信念是(yes)一(one)種對學習、對生(born)活乃至人(people)生(born)正能量的(of)一(one)種堅守。“靈魂需要(want)信念的(of)支撐，沒有信念，我(I)們(them)的(of)心靈便無處着陸。人(people)生(born)道路且長且阻，有了(Got it)堅信我(I)們(them)才會去堅守。”對于(At)教師這(this)個(indivual)職業，情況尤其如此。
在(exist)實際教學中，張瑞娥老師的(of)理想是(yes)培養在(exist)物質上能夠推動社會發展，在(exist)精神上能夠做到(arrive)高貴、優雅的(of)人(people)才；她認爲(for)是(yes)隻要(want)努力實踐，那麽自己的(of)教育理想就會實現。抱着這(this)一(one)職業信念，從1996年至今，20個(indivual)春華秋實的(of)年歲過去了(Got it)，但是(yes)因爲(for)心中始終秉承那份對于(At)教學的(of)熱愛，對于(At)信念的(of)執着，她多年如一(one)日，堅守在(exist)安科校園裏，爲(for)教育教學，奉獻了(Got it)自己二十年的(of)韶光，無怨無悔。在(exist)2015年新生(born)開學典禮上，她曾經深情地(land)對青年大(big)學生(born)說:“我(I)們(them)缺乏的(of)不(No)是(yes)理想和(and)目标，而是(yes)堅定的(of)信念、熱情的(of)态度和(and)踏實的(of)行動。如果在(exist)信念上‘夠堅定不(No)動搖’、在(exist)态度上‘多熱愛少抱怨’、在(exist)行動上‘肯講究不(No)敷衍’，那麽我(I)們(them)就會有所成就，學習上是(yes)這(this)樣，生(born)活上也是(yes)如此。因此，請堅守你對大(big)學生(born)活的(of)信念，對于(At)學習，堅信有付出(out)就會有回報；對于(At)人(people)際關系，堅信人(people)性的(of)友善和(and)美好；對于(At)未來(Come)，堅信明天更輝煌、前途更燦爛。”20年來(Come)，她自己其實就一(one)直不(No)折不(No)扣地(land)實踐着這(this)些話。
職業道德：以(by)德立身，以(by)德施教
教師是(yes)一(one)份特殊的(of)職業，因爲(for)其更多時(hour)候是(yes)一(one)種“良心活”。很多時(hour)候教師會非常自覺地(land)聽從“良心”的(of)召喚，這(this)就需要(want)爲(for)人(people)師者自己首先應該道德情操高尚。在(exist)這(this)一(one)點上，張瑞娥老師可以(by)稱得上是(yes)“以(by)德立身、以(by)德施教”的(of)模範。
在(exist)德行上，張老師認爲(for)教師必須要(want)做到(arrive)“正”，包括思想正、言語正、行爲(for)正等各個(indivual)方面，如果教師自己“正”了(Got it)，就會對學生(born)産生(born)積極的(of)影響。很多時(hour)候，采取“不(No)正”的(of)做法有可能會達到(arrive)目的(of)，這(this)一(one)點雖然每個(indivual)人(people)都知道，但有的(of)人(people)會去做，有的(of)人(people)永遠都不(No)會去做，這(this)就是(yes)差别，這(this)就是(yes)道德情操的(of)堅守。她始終認爲(for)最好的(of)道德教育不(No)是(yes)說教，而是(yes)體現在(exist)教學和(and)日常與學生(born)接觸的(of)過程中。教師本人(people)就是(yes)“德”的(of)化身，當學生(born)用(use)道德原則推敲老師的(of)行爲(for)時(hour)教師能夠經得起考量；當學生(born)用(use)道德底線衡量老師的(of)時(hour)候，發現自己的(of)老師并沒有“踩線”，那麽這(this)應該就是(yes)師者“以(by)德施教，以(by)德立身”。就是(yes)這(this)種對于(At)職業道德的(of)重視與堅守，讓她20年來(Come)多次獲得“師德标兵”、“教書育人(people)标兵”等榮譽稱号，也爲(for)同學們(them)樹立了(Got it)道德标杆和(and)榜樣。
教書育人(people)：教無定法，育人(people)有方
在(exist)教學方面，張瑞娥老師覺得沒有通用(use)的(of)、放之四海而皆準的(of)教學方法。不(No)同的(of)學生(born)、不(No)同的(of)教學内容、不(No)同的(of)教學條件、不(No)同的(of)教學目标等等，都要(want)求老師去尋求相應的(of)教學方法。但無論如何，教學方法的(of)選擇都必須要(want)實現教學效果的(of)最優化，最大(big)程度地(land)實現教學和(and)人(people)才培養目标。因此，在(exist)備課環節，她總是(yes)會對各種教學因素做透徹的(of)分析和(and)充分的(of)準備；在(exist)上課環節，充分調動學生(born)的(of)積極性，不(No)是(yes)讓學生(born)僅僅做一(one)個(indivual)傾聽者和(and)接受者，而是(yes)設置适當的(of)情境、營造良好的(of)氛圍，讓學生(born)參與教學，成爲(for)教學的(of)主體，積極思考、發問，主動成爲(for)知識的(of)發現者和(and)能力的(of)培養者。因此，她的(of)課堂永遠是(yes)生(born)動的(of)，引人(people)入勝的(of)，總是(yes)能最大(big)限度地(land)使學生(born)獲取應學的(of)知識，理想地(land)實現相應的(of)教學目标。20年來(Come)，她的(of)教學評價每年都是(yes)優秀等級，多次榮獲校“教學優秀獎”、“教學成果獎”和(and)課程建設優秀等級。
雖然教無定法，但張老師相信育人(people)有方。教師的(of)職責不(No)僅是(yes)教書，還承擔着育人(people)的(of)重任。在(exist)這(this)方面，她認爲(for)首要(want)的(of)是(yes)要(want)抓學生(born)的(of)素質，其中培養學生(born)的(of)健全人(people)格是(yes)最基本的(of)，也是(yes)最重要(want)的(of)。在(exist)形式上，張老師的(of)素質教育不(No)僅涉及到(arrive)學生(born)的(of)人(people)生(born)觀、價值觀和(and)世界觀，她更加重視學生(born)的(of)實際表現和(and)行動。小到(arrive)提醒學生(born)留意個(indivual)人(people)的(of)一(one)言一(one)行，大(big)到(arrive)要(want)求他(he)們(them)關注民族、國家乃至整個(indivual)人(people)類的(of)命運，張老師都把這(this)些看作(do)是(yes)素質教育的(of)一(one)部分。她所進行的(of)素質教育不(No)是(yes)空洞的(of)說教，更不(No)是(yes)空談，而是(yes)将其融入到(arrive)課堂和(and)實際的(of)生(born)活中，自然地(land)提高學生(born)的(of)素質和(and)素養。 例如在(exist)教室裏，她會順手将地(land)上的(of)垃圾撿起來(Come)，課上完了(Got it)，她會自己将黑闆擦掉，看到(arrive)學生(born)衣冠不(No)整，她會不(No)動聲色地(land)爲(for)其整理衣領或者小聲進行提醒，這(this)些看似瑣碎，但對學生(born)的(of)影響是(yes)深遠的(of)，一(one)段時(hour)間之後，學生(born)會很自覺地(land)保持教室整潔、注意個(indivual)人(people)的(of)形象。
學術研究：上下求索，學無止境
在(exist)知識的(of)海洋裏，任何人(people)都應該持有一(one)顆敬畏的(of)心，因爲(for)知識是(yes)無止境的(of)。張瑞娥老師是(yes)外國語學院爲(for)數不(No)多的(of)擁有博士學位的(of)老師之一(one)，而她的(of)碩士和(and)博士學曆都是(yes)在(exist)職期間獲取的(of)。這(this)足以(by)見得在(exist)從教的(of)二十年時(hour)間裏，她從沒有放棄過對知識的(of)渴求。她一(one)直覺得自己很慶幸，因爲(for)她的(of)工作(do)就是(yes)她的(of)興趣，她的(of)興趣就是(yes)她的(of)工作(do)。她的(of)研究方向是(yes)翻譯，她覺得翻譯兼有人(people)文和(and)社會學科的(of)性質，其中涉及到(arrive)的(of)文史哲等方面的(of)内容會讓人(people)覺得好奇，想要(want)去求索。因此，在(exist)閑暇時(hour)她可以(by)随意拿起本書就可以(by)很感興趣地(land)讀下去，而這(this)應該也是(yes)張老師學識淵博其中很重要(want)的(of)一(one)個(indivual)原因吧。讀書“足以(by)怡情，足以(by)傅彩，足以(by)長才”，“腹有詩書氣自華”，現今社會，願意靜下心來(Come)踏踏實實讀幾本書的(of)人(people)越來(Come)越少，張老師真切的(of)希望每個(indivual)學生(born)都能熱愛讀書。
學無止境，在(exist)學術研究方面，這(this)種上下求索的(of)精神也讓張老師取得了(Got it)一(one)些成績，她曾經主持過4個(indivual)教育廳重點課題、1個(indivual)省規劃辦項目，主持院重點培育學科“英語語言文學（翻譯方向）”和(and)院重點學科“外國語言文學”，獨撰或以(by)第一(one)作(do)者的(of)身份發表學術論文20餘篇，出(out)版專著2部，教材1部，多次獲科研項目結題優秀等級和(and)“A級學科主持人(people)”稱号。
師生(born)關系：寬嚴并濟，亦師亦友
對于(At)師生(born)關系，張老師始終堅持在(exist)教學中重要(want)求，多督促；日常生(born)活中重引導，多關心。盡量做到(arrive)剛柔并施、寬嚴相濟。上課時(hour)，師生(born)之間應該處在(exist)嚴謹的(of)知識傳授和(and)能力培養的(of)氛圍之中，師生(born)之間必須相互嚴格要(want)求，教師必須積極引導、嚴格監管學生(born)以(by)實現某個(indivual)教學目标，學生(born)對于(At)教師知識傳授的(of)正确性、培養方法的(of)适切性以(by)及教師言行的(of)得體性等等也應該是(yes)有要(want)求的(of)。如果是(yes)在(exist)課餘，則師生(born)之間相處的(of)氛圍完全可以(by)活潑一(one)些。但無論如何，師生(born)之間都應根據具體的(of)情況，營造相應的(of)氛圍去體現恰當的(of)師生(born)關系，或嚴肅或活潑、或規矩或靈活，總體上教師必須關愛學生(born)，做到(arrive)對學生(born)負責。
作(do)爲(for)一(one)名女教師，張瑞娥老師内心溫柔，仁愛友善。在(exist)課堂上她要(want)求嚴格，課下卻能夠和(and)學生(born)平等友好的(of)相處。她會給學生(born)提供建議，會給學生(born)提供力所能及的(of)幫助。她會在(exist)學生(born)困惑時(hour)，及時(hour)撥開迷霧，指引方向；在(exist)學生(born)遇到(arrive)困難時(hour)，解囊相助。她一(one)直保持一(one)顆仁愛之心，一(one)路摸索前行，努力用(use)最爲(for)恰當合适的(of)方式，默默關愛身邊的(of)每一(one)個(indivual)人(people)，每一(one)位學生(born)。她多次指導學生(born)進行創新課題的(of)申報和(and)研究，鼓勵指導學生(born)參加各種競賽，迄今已有多人(people)獲獎。
張瑞娥老師就是(yes)這(this)樣以(by)自己喜歡的(of)姿态無聲地(land)做好自己的(of)本職工作(do)，研究自己的(of)專業知識。她爲(for)人(people)師表，但不(No)刻意彰顯；她仁愛友好，卻不(No)四處宣揚。有師若此，是(yes)值得每個(indivual)學生(born)慶幸的(of)事。
