秦紀強，教授，1989年畢業于(At)安徽師範大(big)學，在(exist)安徽科技學院任教已達27個(indivual)年頭，曾任體育教學部主任10年，現爲(for)圖書館館長。秦紀強教授始終把立德樹人(people)作(do)爲(for)自己的(of)永恒追求，注重發揮大(big)學體育的(of)育人(people)功能。目前，他(he)是(yes)安徽省學校體育工作(do)評估專家、專項督導專家，安徽省人(people)文社科項目評審專家，安徽省體育科學學會理事。從教27年來(Come)，先後獲得“安徽省高等學校優秀中青年骨幹教師”、“安徽省教學名師”等榮譽稱号，主持獲得安徽省教學成果獎2項、作(do)爲(for)主要(want)完成人(people)獲得安徽省教學成果獎1項，獲批省（部）級以(by)上課題4項、廳（局）級課題10餘項，發表學科研究論文60餘篇，主編、副主編國家級規劃教材3部、副主編安徽省規劃教材1部，《安徽省體育強縣指标體系研究》獲批“2011-2014年安徽省體育科學優秀成果獎”，授權國家發明專利1項、實用(use)新型專利4項，獲評安徽科技學院“連續10年教師教學質量考核優秀獎”。
作(do)爲(for)體育學科帶頭人(people)，秦紀強在(exist)2007年晉升體育學教授時(hour)，省内外同類職稱人(people)員還相對短缺，因此，不(No)少高校向他(he)伸出(out)了(Got it)橄榄枝，他(he)都婉言謝絕了(Got it)。2014年，南京某高校用(use)優越的(of)區位、優厚的(of)安家費及科研啓動費，多次盛情相邀秦教授加盟，面對優厚的(of)條件及自己年齡不(No)斷增長這(this)種機會可能越來(Come)越少的(of)現實，他(he)和(and)家人(people)猶豫了(Got it)，但對安科的(of)深深情義，對安徽高教事業的(of)執着追求，讓他(he)最終放棄了(Got it)來(Come)自南京，帶着“雙優”條件的(of)厚重邀請，毅然決然地(land)選擇了(Got it)留在(exist)安徽、留在(exist)安科！
一(one)、轉變觀念，不(No)斷深化體育課程教育教學改革。
秦紀強努力探索高等學校體育課程教育教學規律，在(exist)擔任體育教學部主任的(of)10年時(hour)間裏，全面确立“以(by)學生(born)發展爲(for)中心”的(of)大(big)學體育教育教學理念。在(exist)借鑒發達國家經驗的(of)基礎上，積極引導體育同行轉變思想觀念，并結合學校實際，先後開展了(Got it)“普通高校體育課程‘1+3+4’模式”、“普通高校體育課程‘1+1+2’模式”以(by)及“普通高校體育課程‘選項+俱樂部’模式”的(of)改革與實踐，并于(At)2008年、2013年、2015年3次獲得安徽省教學成果獎。
在(exist)他(he)的(of)大(big)力倡導下，學校的(of)體育課程設置，基本實現了(Got it)總體剛性與個(indivual)體柔性的(of)相對平衡；學校的(of)體育課程結構，基本實現了(Got it)課内教學與課外指導的(of)有機聯系；學校的(of)體育課程評價，基本實現了(Got it)學生(born)評教與教師評學的(of)雙向互動；學校的(of)體育課程保障，基本實現了(Got it)質量監控與資源利用(use)的(of)同步跟進。經過他(he)及團隊成員的(of)共同努力，大(big)學體育課程作(do)爲(for)學校首批精品課程已經成爲(for)廣大(big)學生(born)喜聞樂見的(of)素質課程，學生(born)對體育教師的(of)網上評價始終位居全校教師前列，很多同學由原來(Come)的(of)“要(want)他(he)（她）學”變爲(for)“他(he)（她）要(want)學”，學生(born)的(of)體育意識明顯增強，健身熱情明顯提高，大(big)學體育課程在(exist)學生(born)綜合素質提升以(by)及學校應用(use)型人(people)才培養等方面發揮了(Got it)十分積極的(of)作(do)用(use)。
二、愛生(born)如子，積極引領青年學子健康成長。
秦紀強十分熱愛體育教育事業，27年來(Come)，長期堅守體育課堂教學一(one)線。2015年以(by)來(Come)，雖然由體育教學部主任改任學校圖書館館長，但他(he)每周仍然承擔不(No)少于(At)5次的(of)體育課堂教學任務。在(exist)體育課堂，他(he)用(use)真心、熱心、愛心寬慰每一(one)位學生(born)，他(he)念念不(No)忘自己孩子在(exist)外求學的(of)切身感受以(by)及作(do)爲(for)家長的(of)内心期待，因此，他(he)時(hour)時(hour)、處處體現出(out)父親般的(of)關愛。面對體育弱勢學生(born)，他(he)分析成因、耐心引導，通過積極鼓勵以(by)及有針對性的(of)教學輔導幫助學生(born)克服困難、建立信心；面對體育優秀學生(born)，他(he)因勢利導、督促提高，通過挖掘體育潛能加強體育骨幹培養，進一(one)步發揮體育優等生(born)的(of)帶動作(do)用(use)與輻射效應。他(he)善于(At)通過學生(born)的(of)體育課堂表現，捕捉其心理狀态。近年來(Come)，他(he)發現多起心理困惑的(of)學生(born)，他(he)一(one)邊親自疏導一(one)邊與班主任、輔導員溝通協調，同時(hour)指導同班級同學關心開導，在(exist)早期幹預下及時(hour)挽回了(Got it)可能出(out)現的(of)不(No)利後果。
秦紀強常說：“體育是(yes)教育的(of)重要(want)組成部分，偏離教育的(of)體育乃無本之木、無源之水，體育教師要(want)立足教育談體育，要(want)跳開體育看體育。”他(he)特别注重體育課堂的(of)德育功效，立足體育課堂在(exist)傳授體育健身技能的(of)同時(hour)經常有的(of)放矢地(land)開展思想品德、職業道德、心理健康、社會适應等領域的(of)正面教育。他(he)崇尚教書育人(people)，迫切希望通過自身健康向上的(of)生(born)活态度、積極進取的(of)工作(do)态度、嚴謹勤奮的(of)學習态度影響和(and)教育學生(born)。他(he)注重言傳身教、爲(for)人(people)師表，要(want)求學生(born)做到(arrive)的(of)自己首先做到(arrive)，要(want)求學生(born)不(No)做的(of)自己首先不(No)做，因此獲得廣大(big)同學愛戴并連續15年教學質量考核優秀。
他(he)堅信教學相長、教無止境。他(he)重視學生(born)的(of)個(indivual)性化，倡導師生(born)之間、生(born)生(born)之間的(of)多邊互動，着力提高學生(born)自學自練、自覺自醒、自娛自樂能力，鼓勵學生(born)在(exist)體育活動中展示自我(I)、尋找自信。對學生(born)的(of)體育考核盡量淡化甄别、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生(born)對體育的(of)認知态度、參與程度、進步幅度等納入評價内容。學生(born)們(them)常說，秦老師的(of)體育課重在(exist)掌握體育知識與技能，讓我(I)們(them)感覺不(No)是(yes)爲(for)了(Got it)考試而學，無形中減輕了(Got it)心理壓力；秦老師的(of)課堂體現“團結、緊張、嚴肅、活潑”教學風格，因氛圍好而團結，因内容充實而緊張，因遵守常規而嚴肅，因師生(born)同樂而活潑。
2015年，秦紀強擔任圖書館館長，他(he)在(exist)履行體育教師職責的(of)同時(hour)，又把目光瞄準圖書館内涵建設，積極拓展和(and)改善閱讀空間，引導青年學子積極利用(use)圖書館資源。他(he)經常戲稱自己是(yes)從體育館到(arrive)了(Got it)圖書館，因此，他(he)總是(yes)不(No)厭其煩地(land)宣傳體育設施與圖書館在(exist)大(big)學生(born)成長成才中的(of)重要(want)作(do)用(use)，他(he)告誡廣大(big)同學，經常深入體育館（場）和(and)圖書館是(yes)全面提升個(indivual)人(people)綜合素質及未來(Come)競争力的(of)有效途徑。
三、立足基層，紮實開展體育學科研究工作(do)。
秦紀強從教27年，教學、科研齊頭并進，力求通過學科研究傳導社會責任、提升育人(people)本領。2007年晉升教授以(by)後，他(he)更加持之以(by)恒地(land)開展體育學科研究工作(do)，先後獲批國家教育部、國家體育總局、安徽省教育廳、安徽省體育局等多項課題。因成效明顯，先後被遴選爲(for)安徽省體育科學學會理事、安徽省體育哲學社會科學項目評審專家、安徽省學生(born)體質健康監測評估專家、安徽省學校體育工作(do)專項督導專家、安徽省教學名師，并先後獲批安徽省教學成果獎3項（2008年主持、2013年主持、2015年第2參與），授權發明專利1項、實用(use)新型專利4項（2015年）。
秦紀強的(of)研究方向主要(want)涵蓋安徽省縣域體育以(by)及學校體育等基層領域。在(exist)深入研究的(of)基礎上，他(he)主持撰寫了(Got it)《安徽省全民健身實施計劃（2011-2015年）》實施情況調研報告，研制了(Got it)“安徽省體育強縣指标體系”以(by)及“安徽省縣域體育評價體系”，他(he)的(of)第一(one)作(do)者論文“安徽省體育強縣指标體系研究”獲“2011-2014年安徽省體育科學優秀成果獎”。關于(At)全民健身以(by)及縣域體育領域的(of)研究成果爲(for)安徽省體育學界開展相關研究奠定重要(want)基礎。在(exist)教育廳的(of)組織下，他(he)深入市、縣（市、區）廣泛調研，并受教育廳委托先後起草了(Got it)《安徽省學生(born)體質健康監測評價實施辦法》、《安徽省學生(born)體質健康監測工作(do)規程》、2013-2015年安徽省中小學校體質健康監測報告以(by)及安徽省學校體育工作(do)年度報告。秦教授爲(for)安徽省學校體育以(by)及學生(born)的(of)體質健康辛勤的(of)忙碌着，堅定不(No)移地(land)朝着潛心育人(people)的(of)學校體育目标執着前行。
